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《教育心理学》备考练习题【按章节】

减小字体 增大字体 作者:公务员考试信息网  来源:www.sdsgwy.com  发布时间:2016-12-12 20:22:00
第一章 教育心理学概述 . 选择题
1. 1903年,美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著
A
.桑代尔 B.斯金钠 C.布鲁钠 D.皮亚杰
2.
世界上第一本以教育心理学著名的书是1977_____C_____出版的《教育心理学》
A
.乌中斯基 B.桑代尔 C.卡普切列夫 D.列昂节夫
3.
教育心理学的成熟时期是_____C_____
A
20世纪20年代以前 B20世纪20-50年代C20世界60-70年代 D20世纪80年代以后
4.
心理学的创始人是_____D_____
A
.桑代尔 B.斯金钠 C.布鲁钠 D.冯特
5. _____B_____
是教学内容的裁体,是教学内容的表现形式,是师生之间传递信息的工具。
A
.教学内容 B.教学媒体 C.教学环境 D.教学过程
6.
心理学属于_____C____
A
.自然科学 B.社会科学 C.自然科学何时会科学双重性质的科学 D.哲学
7.
心理学作为一门独立的学科诞生于____A____
A
1879 B1897 C1789 D1798
8.
心理学是研究人的____B_____的科学
A
.心理活动的规律 B.行为何心理活动的规律C.心理与心理活动的规律 D.行为活动的规律
9.
在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____
A
.卡普杰列夫 B.桑代尔 C.乌中斯基 D.维果斯基
10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学
A
.基本教育 B.基本教学 C.基本心理 D.基本身心
11.
教育心理学研究中,所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展,这属于_____A_____
A
.遵循性原则 B.教育性原则 C.系统性原则 D.客观性原则
12.
教育心理学的研究对象是_____D______
A
.学与教的心理规律               B.学与教的心理规律,但以前者为主
C
.学与教的心理规律,但以后者为主 D.学与教以及二者相互作用的心理规律
13.
要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______
A
.客观性原则 B.教育学原则 C.实践性原则 D.知识性原则
14.
下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____
A
.描述 B.鉴测 C.解释 D.预测
15. 20
世纪20年代,教育心理学主要受到_______C______
A
.实验教育学 B.教育社会学 C.心理测量学 D.和序教学
16. 1924
年我国第一本《教育心理学》教科书出版,它的作者是_____D_____
A
.陶门知 B.蔡元培 C.潘菽 D.廖世承
17.
学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中,起关键作用的是_____C_____
A
.学生 B.教学内容 C教师 D.教学环境
18.
学与教的过程中有起传递的主要信心部分是______C_____
A
.教学媒体 B.教师 C.教学内容 D.教学方法
19.
初创时期的教育心理学著作,内容等是以______C_____的原理阐释实际的教育问题,主要是一些有关学习的资料。
A
.儿童心理学 B.教育心理学 C.普通心理学 D.学习心理学
20.
教育心理学研究的核心内容是_____D_____
A
.学生 B.教师 C.教学过程 D.学习过程
. 填空题
21. 教育心理学是研究教育情境中的基本心理规矩的科学。
22.
学生通过群体差异可以影响学与教的过程,其中包括年龄差异,年龄差异主要体现在 思维水平 的差异上.
23.
《教育心理学》作为一门独立的学科,其标志是1903年心理学家 桑代尔 出版了 《教育心理学》
24.
教育心理学是介于 自然 科学和 社会 科学之间的交叉学科。
25.
教育心理学是应用心理学的一种,是 心理学与教育学 的交叉学科。.
26.
廖世承 是我国教育心理学的创始人,被称为教育心理学之父。
27.
教材的编制何课程的设置必须以 水平 教学 的理论和研究为基础。
28.
评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估,在教学过程中对教学的 监测和分析 以及在教学之后的检验和反思。
29.
教育心理学大致经历了 初创时期 发展时期 成熟时期 完善时期 四个时期。
30.
教学环境包括 物质环境 社会环境 个方面。
31. 20
年代以后, 学科心理学 的发展很快,也成了教育心理学的组成部分。
32.
教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 调查法 实验法 个案法 行动研究法等。
33.
学生对学与教的过程的影响体现在两个方面。即 群体差异 个体差异
34.
教育心理学是 应用心理学 一种。
35.
教育内容一般表现为教大纲。 教材 课程
36.
教学环境不仅是课堂整理研究的主要范畴,也是 学习过程研究 教学设计研究 所不能忽视的重要内容。
37. 20
世纪20年代以后,西方教育心理学吸取了 儿童心理学 心理测试方面 的成果,大大的扩充了自己的内容。
38.
教育心理学对教育实践具有 描述 解释 预测 控制 的作用。
39.
由于 自然实验 是在教育的实际情况下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。
40.
学与教的相互作用过程是一个系统过程,这一系统包括 学生 教师 教学内容 教学媒体 教学环境 五个要素。
三. 简答题
41. 学习教育心理学对教师有什么作用?
42.
简述教育心理学的发展趋势。
43.
简述教育心理学的研究对象。
44.
简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程.
45.
教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用.
46.
简述我国教育心理学的发展简史.
四. 论述题
47. 论述教育心理学在实际应用中的作用。[1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15]  下一页
  第2篇    《教育心理学》教材  教育心理学 第一节教育心理学的对象与作用 一、教育心理学的对象 教育心理学是研究学校情景中学和教的基本心理学规律。简言之,就是研究学生如何学习,教师如何教学的科学。 包括: 五种要素:学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境三种活动过程:学习过程、教学过程和评价/反思过程